Reg No: LUN2013/15

 

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Faculty Board of Teacher Education
Spanish

Reading List

Valid from spring semester 2014

 

Course Code: LLGA50
Spanish for teachers, year 7-9, 30 credits (16-45), 30.0 Credits
(Spanska för lärare åk 7-9, 30 hp (16-45). Ingår i Lärarlyftet II, 30.0 Swedish credit points)
Degree Level: Bachelor

Written Proficiency in Spanish

Books
Alonso Raya, R. et al. (2009 eller senare). Gramática básica del estudiante de español (A1-B1). Barcelona: Difusión. Pages: 301.

Chapter in a book
Alonso, E. (2003 eller senare). "Enseñar gramática". In: ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?. Madrid: Edelsa. s. 79-96.

Andered, B. (2001 eller senare). "Europarådets Framework". In: Språkboken. Edited by Ferm & Malmberg. Stockholm: Skolverket. s. 26-37.

Giovannini. et al (2000 eller senare). "Gramática". In: Profesor en acción 2. Madrid: Edelsa. s. 5-30.

Compendia
Ahnfelt, V. (2011). Destreza escrita. Teoría y ejercicios de gramática. Pages: 108.


Reference Literature

http://www.rae.es/diccionario (2012-02-16).

http://www.wordreference.com (2012-02-16).

Alonso, E. (2003 eller senare). ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?. Madrid: Edelsa. Pages: 190.

Benson K, Strandvik I, Santos, M. et al. (2002 eller senare). Norstedts spanska ordbok. Stockholm: Norstedts Akademiska förlag. Pages: 760.

Ekeblad, U. (1998 eller senare). Från och till spanska. Stockholm: Natur och kultur. Pages: 47.

Encinas, A., Hermoso, A. & López, A. (2009 eller senare). Prisma de ejercicios. Madrid: Edinumen. Pages: 131.

Ferm, R. & Malmberg, P. (2001 eller senare). Språkboken. Stockholm: Skolverket. Pages: 269.

Fält, G. (2000 eller senare). Spansk grammatik för universitet och högskolor. Lund: Studentlitteratur. Pages: 470.

Giovannini. et al. (2000 eller senare). Profesor en acción 1, 2 y 3. Madrid: Edelsa. Pages: 208.

Sánchez, L. J., Santos, G. (2004 eller senare). Vademécum para la formación de profesores. Madrid: SGEL. Pages: 1308.

Modern Spanish Text

Books
Cassany, D. (1995 el. senare). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Pages: 259.

Lindo, E. (2008 eller senare). Manolito Gafotas. Madrid: Alfaguara. Pages: 135.

Chapter in a book
Alonso, E. (2003 eller senare). "Enseñar vocabulario". In: ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?. Madrid: Edelsa. s. 57-68.

Alonso, E. (2003 eller senare). "Las destrezas interpretativas". In: ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?. Madrid: Edelsa. s. 107-128.

Giovannini. et al. (2000 eller senare). "La expresión escrita". In: Profesor en acción 3. Madrid: Edelsa. s. 73-91.

Compendia
Ahnfelt, V. (2012). Material de estudios. Pages: 41.


Reference Literature

Alonso, E. (2003 eller senare). ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?. Madrid: Edelsa. Pages: 190.

Ferm, R. & Malmberg, P. (2001 eller senare). Språkboken. Stockholm: Skolverket. Pages: 269.

Giovannini. et al. (2000 eller senare). Profesor en acción 1, 2 y 3. Madrid: Edelsa. Pages: 208.

Spanish literature in the classroom

Books
1) Savater, F. (2003). Ética para Amador. Barcelona: Ariel. ISBN 84-344-1198-9. Pages: 191.

2) Cela, C. J. (1942/1983). La familia de Pascual Duarte. Baltimore: Destino. ISBN 84-233-0732-8. Pages: 165.

3) García Márquez, G. (1994). Del amor y otros demonios. Bogotá: Norma. ISBN 958-04-2740-2. Pages: 198.

4) García Lorca, F. (1976/2004). La casa de Bernarda Alba. Madrid: Cátedra. ISBN 84-376-0068-5. Pages: 205.

Chapter in a book
Acquaroni, R. (2004). "La comprensión lectora". In: Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Edited by Sánchez Lobato, J., Santos, G. I. Madrid: SGEL. s. 943-964. ISBN 84-9778-051-5.

Alonso, E. (2006). "Las destrezas interpretativas". In: ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Principios y práctica de la enseñanza del español como segunda lengua; libro de referencia para profesores y futuros profesores. Madrid: Edelsa Grupo Didascalia. s. 107-127. ISBN 84-7711-071-9.

Cenoz I, J. (2004). "El concepto de competencia comunicativa". In: Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) /Lengua extranjera (LE). Edited by Sánchez Lobato, J., Santos, G. I. Madrid: SGEL. s. 449-465. ISBN 84-9778-051-5.

Eguiluz, J., Eguiluz, Á. (2004). "La evaluación de la comprensión lectora". In: Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) /Lengua extranjera (LE). Edited by Sánchez Lobato, J., Santos, G. I. Madrid: SGEL. s. 1025-1040. ISBN 84-9778-051-5.

Fernández López, S. (2004). "Las estrategias de aprendizaje". In: Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) /Lengua extranjera (LE). Edited by Sánchez Lobato, J., Santos, G. I. Madrid: SGEL. s. 411-434. ISBN 84-9778-051-5.

Fernández López, S. (2004). "Los contenidos estratégicos". In: Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) /Lengua extranjera (LE). Edited by Sánchez Lobato, J., Santos, G. I. Madrid: SGEL. s. 853-878. ISBN 84-9778-051-5.

Guillén, D. (2004). "Los contenidos culturales". In: Vademécum para la formación de profesores como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Edited by Sánchez Lobato, J., Santos, G. I. Madrid: SGEL. s. 835-851. ISBN 84-9778-051-5.

Tengberg, M. (2011). "Samtalens organisering". In: Samtalets möjligheter. Om litteratursamtal och litteraturreception i skolan. Stockholm/Stehag: Brutus Östlings förlag Symposion. s. 154-192.


Reference Literature

Arnold, J. (2000). La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid: Cambridge University Press. Pages: 368.

Chambers, A. (2011). Böcker inom och omkring oss. Sverige: X Publishing. ISBN 9789185763191. Pages: 293.

Del Hoyo, M., Dorrego, L., Ortega, M. (2006). Propuestas para dinamizar la clase de E/LE. Madrid: Edelsa Grupo Didascalia. Pages: 152.

Molloy, G. (2008). Reflekterande läsning och skrivning. Lund: Studentlitteratur. ISBN 978-91-44-03831-5. Pages: 358.

Links
http://www.ellibrototal.com/ltotal/ (2012-09-10).

Links are available at the learning platform.

Written proficiency in the calssroom

Books
Alonso Raya, R. (2009 eller senare). Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión. Pages: 302.

Cassany, D. (1995 el. senare). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Pages: 259.

Chapter in a book
1) Alonso, E. (1997 eller senare). "La programación y planificación de clases". In: ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?. Madrid: Edelsa. Pages: s. 163-180.

2) Alonso, E., Castrillejo, V.A., Orta, A. (2012). "La gramática". In: Soy profesor/a 2. Madrid: Edelsa. s. 53-84.

3) Alonso, E., Castrillejo, V.A., Orta, A. (2012). "La producción escrita". In: Soy profesor/a 2. Madrid: Edelsa. s. 171-192.

4) Alonso, E. (1997 eller senare). "La corrección". In: ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo?. Madrid: Edelsa. s. 151-162.

Compendia
Ahnfelt, V. (2013). Gramática: teoría y ejercicios. Pages: 75.


Reference Literature

Books
Alonso, E., Castrillejo, V.A., Orta, A. (2012). Soy profesor/a 1. Madrid: Edelsa. Pages: 158.

Alonso, E., Castrillejo, V.A., Orta, A. (2012). Soy profesor/a 2. Madrid: Edelsa. Pages: 192.

Benson, K. Strandvik I, Santos, M. et al. (2002 eller senare). Norstedts spanska ordbok. Stockholm: Norstedts. Pages: 760.

Ferm, R., Malmberg, P. (2001 eller senare). Språkboken. Stockholm: Skolverket. Pages: 269.

Fält, G. (2000 eller senare). Spansk grammatik för universitet och högskolor. Lund: Studentlitteratur. Pages: 489.

Marcos González, B. & Llorente Vigil, C. (2002 eller senare). Los verbos españoles. Salamanca: Ediciones Colegio de España. Pages: 276.

Martí Sánchez, M., Penadés Martínez J., Ruiz Marínez, A.M. (2008 eller senare). Gramática española por niveles. (2 vol.). Madrid: Edinumen. Pages: 947.

Sánchez, L. J., Santos, G. (2004 eller senare). Vademécum para la formación de profesores. Madrid: Sociedad General Española de Librería. Pages: 1308.

Links
http://www.wordreference.com (2012-09-10).

http://www.rae.es/diccionario (2012-09-10).

Approved by Faculty Board of Teacher Education, 2 December 2013

 

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